Dil
Nederlands
English
Türkçe
İletişim
Arama
Menu
Home
Kaydolun
NAR Hakkında
NAR Hakkında
NAR nedir?
Çalışma
Sonuçlar
Tarih
NAR ekibi
Sıkça sorulan sorular
Katılım
Katılım
Kaydolun
Katılım tam olarak ne anlama geliyor?
Katılım koşulları
Neden katılmalısınız?
Veri kullanımı
Veri depolama
Saklama süresi
Gizlilik ve güvenlik
Tesadüfi bulgular
Katılmayı bırakın
Projeler
Projeler
Güncel araştırma
ATTEND - otizmli öğrencilerde okul devamsızlığı
Otizm Çalışmaları
CARE - otizm desteği
DIGITAL-A - Dijital bakım
Moodbuster
EGAL - DNA ve Çevre
LIFESTYLE - Sağlıklı yaşam tarzı
LKO - otizmli çocuklar ve ergenler
OMA - Otizmin Çevrimiçi Ölçümü
SCANNER - Otizmde cinsiyet farklılıkları
Önceki araştırma
iSleep Otizm
ABA araştırması
ÇİN - Hollanda ve Çin
Cinsellik
SAM - günlük yaşamda stres
İntihar araştırması
COVID-19 - otistik çocuklar
HOME - yaşam, eğlence ve mutluluk
ÇÜNKÜ - duyusal hassasiyet
Araştırma gündemi
İşbirliği yapın
İşbirliği yapın
Birlikte Yaratma
Öğrenciler / öğrenciler
Promosyon malzemeleri
NAR verileriyle çalışma
Yayınlar ve sonuçlar
Yayınlar ve sonuçlar
Yayınlar
Raporlar
Rakamlarla NAR
Kişisel genel bakış
Belediye rakamları
Medya
Otizm hakkında
Otizm hakkında
Kaynaklar
Home
Kaydolun
NAR Hakkında
NAR Hakkında
NAR nedir?
Çalışma
Sonuçlar
Tarih
NAR ekibi
Sıkça sorulan sorular
Katılım
Katılım
Kaydolun
Katılım tam olarak ne anlama geliyor?
Katılım koşulları
Neden katılmalısınız?
Veri kullanımı
Veri depolama
Saklama süresi
Gizlilik ve güvenlik
Tesadüfi bulgular
Katılmayı bırakın
Projeler
Projeler
Güncel araştırma
ATTEND - otizmli öğrencilerde okul devamsızlığı
Otizm Çalışmaları
CARE - otizm desteği
DIGITAL-A - Dijital bakım
Moodbuster
EGAL - DNA ve Çevre
LIFESTYLE - Sağlıklı yaşam tarzı
LKO - otizmli çocuklar ve ergenler
OMA - Otizmin Çevrimiçi Ölçümü
SCANNER - Otizmde cinsiyet farklılıkları
Önceki araştırma
iSleep Otizm
ABA araştırması
ÇİN - Hollanda ve Çin
Cinsellik
SAM - günlük yaşamda stres
İntihar araştırması
COVID-19 - otistik çocuklar
HOME - yaşam, eğlence ve mutluluk
ÇÜNKÜ - duyusal hassasiyet
Araştırma gündemi
İşbirliği yapın
İşbirliği yapın
Birlikte Yaratma
Öğrenciler / öğrenciler
Promosyon malzemeleri
NAR verileriyle çalışma
Yayınlar ve sonuçlar
Yayınlar ve sonuçlar
Yayınlar
Raporlar
Rakamlarla NAR
Kişisel genel bakış
Belediye rakamları
Medya
Otizm hakkında
Otizm hakkında
Kaynaklar
Çocuklar ve ergenler
Home
Çocuklar ve ergenler
Temaya göre kategorize edilmiş yayınlar
Bu sayfada, yayınlar Çocuklar ve ergenler temasına göre kategorize edilmiştir.
Çocuklar ve ergenler üzerine yayınlar
Deserno, M. K., Fuhrmann, D., Begeer, S., Borsboom, D., Geurts, H. M., & Kievit, R. A. (2022).
Longitudinal development of language and fine motor skills is correlated, but not coupled, in a childhood atypical cohort.
Martini, M.I., Merkelbach, I. & Begeer, S. (2022).
Gestational Age in Autistic Children and Adolescents: Prevalence and Effects on Autism Phenotype.
Autistische kinderen en drukke situaties: zo ga je ermee om
, een interview met Sander Begeer door RTL Nieuws, 25 april 2016
Fink, E., Begeer, S. Hunt, C. & De Rosnay, M. (2014).
False-belief understanding and social preference over the first two years of school: A longitudinal study.
Van den Bergh, S. F. W. M, Scheeren A. M., Begeer, S., Koot, H. M. & Geurts, H.M. (2014).
Age Related Differences of Executive Functioning Problems in Everyday Life of Children and Adolescents in the Autism Spectrum.
Begeer, S., Meerum Terwogt, M., Lunenburg, P. & Stegge, H. (2009).
Additive and subtractive counterfactual reasoning in children with high-functiong autism spectrum disorders
.
Geurts, H., Begeer, S. & Stockmann, L. (2009).
Inhibitory control of socially relevant stimuli in cihldren with high functioning autism
.
Begeer, S., Rieffe, C., Meerum Terwogt, M., Stegge, H. & Koot, J.M. (2007).
Do children with autism acknowledge the influence of mood on behaviour?
.
Begeer S. (2005). Promotieonderzoek, afdeling Ontwikkelingspsychologie, Vrije Universiteit, Amsterdam.
Dissertatie: “Social and emotional skills and understanding in children with autism spectrum disorders”
.
Begeer, S., Rieffe, C., Meerum Terwogt, M. & Stockmann, L. (2005).
Begrip en gebruik van sociaal-emotionele regels bij kinderen met autisme spectrum stoornissen
.
Lunenburg, P., Begeer, S., Stegge, H. & Meerum Terwogt, M. (2005).
Counterfactual redeneren over emoties bij hoogfunctionerende kinderen met autisme
.
Begeer, S., Rieffe, C. & Meerum Terwogt, M. (2004).
Sociaal-emotionele competentie van normaal intelligente kinderen met autisme
.
Begeer, S., Rieffe, C. & Meerum Terwogt, M. (2004).
Onderkennen kinderen met autisme de invloed van stemming op gedrag?
.
Reload
🗙